小学数学几年级学钟表

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小学数学二年级学习钟表。

小学二年级数学学习《时钟的认识》，本节课既是重点，又是难点。本节课的教学内容主要引导学生在观察与对比中会认、读、写整时，并在学习数学过程中初步感受与生活的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间。

钟表：

钟表是一种计时的装置，也是计量和指示时间的精密仪器。 钟表通常是以内机的大小来区别的。

按国际惯例，机芯直径超过80毫米、厚度超过30毫米的为钟；直径37～50毫米、厚度4～6毫米者，称为怀表；直径37毫米以下为手表；直径不大于20毫米或机芯面积不大于314平方毫米的，称为女表。手表是人类所发明的最小、最坚固、最精密的机械之一。

钟表一直以来都是国人钟爱的商品之一。新中国成立以来，国家投入大量资金发展钟表工业，使这一产业得以快速发展，此后，中国的改革开放以及经济全球化发展给中国钟表业带来了繁荣。

经过几十年的发展，中国钟表业经历了进料组装-外观件制造-产品开发-创立品牌的发展过程，目前已形成配套齐全的钟表制造工业，除高端机芯外的所有零配件均可加工生产。

以上内容参考?百度百科-钟表

小学一年级数学《认识钟表》教案

现在随着科技的发展，手表也是越来越先进，不仅有着各类针对成年人的手表，就连小学生也有了儿童手表。而且小学生的手表，不仅有着计时功能，还有着拨打和接听电话的能力。

我认为给自己的孩子，配备这样的电话手表，是一件好的事情。因为孩子佩戴这样的手表，有着下面这些好处：

一、能够培养孩子的时间观念

对于学生来讲，拥有一个较强的时间观念非常重要。因为孩子每节课都有固定的上下课时间，而且孩子每次考试的时间也相对固定。

要想培养孩子的时间观念，就需要让孩子拥有一块可以看时间的手表。只有在孩子准确知道时间以后，才能够更好地安排学习和生活时间。

二、电话手表方便和家人联系

手机的出现，方便了人与人之间的联系；但对于小朋友而言，要带手机不太可能，而且也不现实。但电话手表的出现，就解决了这样的一个难题；让我们既能够和孩子取得联系，又不会让孩子出现沉迷手机的情况。

使用电话手表，可以让孩子在需要帮助时候，及时的拨打电话，向家里人求助。如果没有电话手表，则在孩子遇到危险，需要帮助时候，就不能够第一时间和家人取得联系。

三、定位孩子的位置

现在的电话手表，不仅仅有看时间和接打电话功能，还能够定位孩子的位置。有了电话手表，我们就能够通过手机，随时随地查看孩子的地理位置。

通过地理位置，不仅能够了解孩子的活动轨迹，更是能够防止孩子走失，这对于孩子的安全，提供了有力的保障。

所以综合以上的情况看来，我个人还是建议，小学生使用电话手表。只要我们正确引导孩子使用，就能够让电话手表，给孩子的成长和学习带来帮助。

小学时钟的认识讲解

#一年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的小学一年级数学《认识钟表》教案相关资料，希望帮助到您。

篇一小学一年级数学《认识钟表》教案

　教学目标：

　1、使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上的整时和接近整时的时刻。

　2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。

　教学重难点：

　教学重点：认识整点的时刻。

　教学难点：认识接近整点的时刻。

　教学准备：

　1、多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。

　2、学生课前了解：

　（1）早上几时起床，晚上几时睡觉。

　（2）每天的8时、12时、4时在干什么。

　教学过程：

　一、导入

　1、谈话：许多地方都有报时的钟楼，为我们准确报时。（音乐响过后，当、当两声）小朋友们，听了刚才的声音，你知道是几时了吗？

　2、（音乐响过后，当、当七声）你知道，刚才报的又是几时呢？

　3、揭示课题。

　谈话：小朋友们说得很好。想不想看一看，这时的钟面是什么样的？（出示钟面）这节课，我们一起来认识钟表。（板贴课题）

　二、探究

　（一）认识整时的时刻

　1、认识钟面。

　（1）谈话：我们经常看钟面了解时间。大家仔细观察这个钟面，把你知道的关于钟面上的知识和同桌说一说。

　（2）学生活动，教师参与学生的活动。

　（3）指名说说关于钟面的知识。教师相机板书：钟面上，短针是时针，长针是分针。

　（4）谈话：刚才还有小朋友说钟面上有12个数。请大家跟着老师一起来读一读。

　2、认识7时。

　（1）谈话：再仔细看一看，这时的钟面上是几时？把你的想法和同桌的小朋友互相说一说。

　（2）交流：钟面上是几时？你是怎样看出来的？指名2个学生上去指着投影说。

　（3）总结：分针指着12，时针指着7，就是7时（板贴：7时）。

　3、教学试一试。

　（1）教师在钟面上拨出1时，并提问：你知道这个钟面上是几时吗？你是怎样看出来的？指名上来指着投影说。

　（2）启发谈话：如果想拨5时，应该怎样拨？指名回答，然后师生一起拨（实物投影）。小结：时针拨向5，分针还是指着12。

　（3）谈话：请小朋友在自己的学具钟上拨出11时。指名到实物投影上交流拨的过程。

　4、交流小结。

　出示以上几个整时的钟面，提问：仔细观察这几个钟面，谁能说一说1时、5时、11时，以及一开始认识的7时，钟面上的`哪根针是一样的？指名3-4人说，引导说出：钟面上分针指着12，时针指着几，就是几时。

　5、及时巩固：想想做做第4题。

　（1）谈话：你能拨出3时、9时、12时吗？请你选择一个时刻拨一拨。

　（2）学生操作。

　（3）全班交流，教师评价：分针指着12，时针指着3，就是3时；分针指着12，时针指着9，就是9时；分针、时针都指着12，就是12时。

　（二）认识接近整时的时刻

　1、7时不到一点。

　（1）教师出示6时的画面。谈话：这是几时？

　（2）提问：继续拨动哪根针，就能从6时走到7时？

　（3）教师拨到6：30的时候，提问：到7时了吗？

　（4）教师拨到6：45的时候，继续提问：到7时了吗？

　（5）当分针拨到11、12时，停住提问：现在到7时了吗？追问：为什么？

　（6）师述：哦，原来时针虽然好像指着7了，但分针还没到12，就不能说是7时，只能说是7时不到一点（板贴：7时不到一点）。

　2、7时刚过一点。

　（1）教师继续拨，分针指向12时，提问：现在是7时吗？

　（2）教师继续拨，分针转到12和1之间。

　①谈话：哎呀，老师一不小心又动了一下分针。提问：现在还是7时吗？你是怎么看出来的？

　②提问：超过得多吗？（一点点）

　③谈话：现在，是7时刚过一点（教师板贴）。

　3、辨析。

　（1）出示教材中的两个钟面，提问：这两个钟面是7时吗？为什么？（分针都不指着12。）

　（2）谈话：这两个钟面虽然时针都好像指着7，但是只有7时的钟面上分针指着12，是真正的7时；而这两个钟面，一个分针不到12，一个刚过12，它们都只能说是接近7时。像这样接近7时的情况，都可以说成大约7时（板贴：大约7时）。

　4、及时巩固：想想做做第3题。

　（1）出示不到8时、刚过9时、刚过5时三个钟面。

　（2）谈话：请小朋友观察这三个钟面，它们都正好是几时吗？

　（3）提问：这三个钟面上大约是几时？同桌互相说一说。

　（4）全班交流。提问：你是怎么看出来的？

　（5）小结：这几个钟面，虽然它们的时针已经指着几时了，但分针都没有指着12，都是不到几时或刚过几时的情况，都只能说成是大约几时。

　（三）课堂小结。

　1、谈话：学到这儿，老师想问问大家，这节课我们一起认识了钟表。你学到了什么？

　2、指名回答。

　3、谈话：你觉得哪种时刻容易辨认？哪种时刻比较难辨认？你有什么好方法吗？

　4、谈话：其实，不管是正好几时还是大约几时的时刻，它们都在提醒小朋友要珍惜时间，热爱祖国，好好学习。

　过渡：下面，老师就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜时间的好同学。

　三、练习

　1、想想做做第1题

　（1）谈话：谁来说一说你早上几时起床，晚上几时睡觉？

　（2）指名回答后小结：小朋友应该按时起床和休息，这样才能成为安排时间的主人。

　2、想想做做第2题

　（1）谈话：说了自己，我们再看看他人。

　（2）多媒体逐一第2题。谈话：说一说钟面上是几时，图中的小朋友在干什么？

　（3）指名回答。提问：每天的这几个时刻，你在干什么？

　（4）交流后小结：如果小朋友合理安排时间，你就会取得好成绩。

　3、想想做做第5题

　（1）谈话：下面，老师出了一道难题考考大家。

　（2）多媒体出示3个钟面。谈话：请小朋友仔细看。你看出了什么？

　（3）指名回答。小结：对，这三个钟面都不完整，有的缺少分针，有的缺少时针。

　（4）谈话：你会把缺少的针画出来吗？画之前，你想提醒大家什么吗？

　（5）指名回答。小结：画时，要先看清楚该画什么针；画时针应该短点、粗点；画分针就长点、细点。

　（6）学生完成，教师巡视。

　（7）全班交流，教师评价，全画对的小朋友表扬自己。

　4、想想做做第6题

　（1）谈话：小朋友太厉害了！老师只能考大家最难的题目了！

　（2）同时第6题出示两幅图。谈话：请小朋友看图说一说钟面上是几时，小朋友在干什么？

　（3）指名回答。提问：你发现了什么？追问：怎么会这样？

　（4）交流后总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。

　5、想想做做第7题

　（1）谈话：小朋友这节课学得真认真！下面，我们再来认识一下其他的钟面。

　（2）出示电子表、电视屏幕等标有不同时刻的画面。提问：你知道上面各是几时吗？

　（3）指名回答。提问：你还在哪里见过这样的表示方法？

篇二小学一年级数学《认识钟表》教案

　教学目标：

　1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。

　2、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

　3、培养学生的观察能力，动手能力。

　教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。

　教学难点：学会两种表示时间的方法。

　教具准备：实物钟、每个学生一张纸、课件。

　教学过程：

　一、猜谜导入

　猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。（打一日用品）

　师：大家猜一猜，他是什么？（时钟）这节课我们一起来认识钟表。（出示课题：认识钟表）

　二、新授课

　1、认识钟面

　①出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方（有12个数字、12个大格、时针、分针）

　②让学生用发的纸制作钟面

　小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。

　2、认识整时

　（1）出示主题图

　提问：小红在做什么？她几时起床？你是怎么看出来的？（指名学生回答）

　（2）出示3个钟面：8时、3时、6时

　提问：下面的时间你认识吗？你有什么好的方法认识？先告诉你的同桌？然后再告诉大家？现在开始

　（学生讨论后，汇报）

　总结：分针指向12，时针指几就是几时

　（3）巩固

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　a、教师拨钟，学生说几时。

　b、教师说几时，学生拨钟。

　c、学生说几时，学生拨钟。

　3、教学整时的两种写法

　（1）介绍用汉字时表示的写法

　几时只要在几的后面加些时字就可以了。

　（2）介绍用数字表示的写法

　圆点后面两个0，前面是几就是几时（提醒学生冒号写在数字的右下角）

　（3）师拨钟，让学生用两种写法来表示（集体点评）

　三、巩固练习

　1、下面是明明星期六的作息时间表

　提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么？

　然后让学生有两种表示方法写在书上（学生写完后，集体讲评）

　2、让学生根据给出的时间，写出过小时后是几时

　教师要引导学生理解过1小时的含义（学生先做后集体订正）

　四、全课总结

　师：今天我们一起认识了钟表，会看钟表上的整时了。时间很宝贵，希望同学们会安排好你们的时间，爱惜时间，做时间的小主人。

　五、布置作业

篇三小学一年级数学《认识钟表》教案

　一、说教材：

　《认识钟表》是一年级下册第五单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照认识钟面结构整时的读写法时间观念建立的顺序编写。

　一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

　1、认知目标：

　通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

　2、情感目标：

　通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

　3、思维拓展目标：

　（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

　（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

　重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；

　难点：正确说出钟面上所指的整时。

　二、教法学法：

　这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

　为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

　三、总体设计：

　本节课我安排了四个教学环节：

　（1）创设情境，诱发兴趣。

　（2）自主参与，探索新知。

　（3）应用新知，解决问题。

　（4）引导学生总结全课

　第一层：创设情境，诱发兴趣。

　在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的`学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

　第二层：自主参与，探索新知

　在这一环节，我分了两大步骤来完成：

　第一步骤是初步认识钟面

　在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。

　第二步骤是学习整时的认、读、写。

　学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。

　在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字时表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。

　第三层：应用新知，解决问题

　在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境体验。

　1、我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说小朋友什么时间在做什么然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。；

　2、在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰（钟面、整时的两种写法），让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。

　3、通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的知识解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

　第四层：引导学生总结全课

　我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。

小学时钟的认识讲解如下：

钟表的认识，可以分成两部部分，一是钟面的认识，二是时间的读取，认识钟面是基础，读取时间是能力要求。

钟面认识是小学数学学习的一个内容，分成两个学段来学习，第一个学段是一年级上册，认识几时整和几时30分，第二个学段是二年级下册认识几时几分，第三个学段是认识秒。

这些时间的读取都是通过钟面读取来完成，所以下面我们一起来认识两种不一样的钟面，一种是电子表，直接显示几时几分甚至是几秒，如6:30:25，就表示6时30分25秒。

这样的钟面读取时间必须知道钟面的有关知识：如钟面有12个大格，60个小格，钟面粗的指针是时针，不粗不细是分针，最长的是秒针，而且秒针走一小格是1秒，分钟是1分钟，秒针走一圈分钟走一小格所以60秒等于1分钟，分针走一圈，是60秒，这个时候时针正好是走一大格，也就是一小时，所以1小时等于60分。

时间读取的方式主要就是看个条针所指向的数值和刻度，一般机械钟表很难读出几秒，都是几时几分。

整时的时间读取方法：分针指向12，时针指向数字几，就是几时整，如6时整，钟面的分针就是指着数字12，时针正好就指向6。

几时半（也就是几时30分）的读取方法：这个时候分钟指向6，时针指向两个数的中间，这个时候时间就是两数中间小的那个的几时半，如6时30分，分钟就指向6，时针就是指向6和7之间。

几时几分的读取方法：先看分钟指向第几个刻度，就是几分钟，再看时针指向数字几个几之间，小的那个数就是几时。如钟面时针指向12和11之间，分针指向第18个小格，那么现在的时间就是11时18分。

记时的两种格式：一是电子表格式，如6:30:25，读作6时30分25秒；一种是普通计时法，如6时30分25秒。

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